Beni Mellal : Un forum qui dessine l’avenir de l’école pionnière et honore ses acteurs

Réforme du système de l’éducation et de la formation

Dimension participative
Les travaux du forum régional consacré à la réforme du système de l’éducation et de la formation ont connu, mercredi 13 mai 2026, un moment fort dans les enceintes du Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation de Béni Mellal. Cet événement éducatif d’envergure, organisé par l’Académie régionale de l’éducation et de la formation de Béni Mellal-Khénifra, a constitué un temps de réflexion majeur autour des chantiers structurants de la réforme éducative, en particulier le projet des établissements pionniers.

Cette rencontre a représenté une étape qualitative dans le processus de mise en œuvre des grands projets de réforme. Elle a réuni la direction provinciale du ministère de l’éducation nationale à Khénifra, ainsi que l’ensemble des directions provinciales relevant de la même académie, dans un cadre illustrant un esprit de coordination et de travail collaboratif entre les différents acteurs du secteur éducatif.
Le forum a également été marqué par une forte présence des instances de pilotage pédagogique, notamment le directeur de l’Académie régionale, une délégation de l’administration centrale du ministère de l’éducation nationale, ainsi qu’un nombre important de chefs de services académiques. La diversité des participants, incluant des représentants d’associations partenaires et des organisations syndicales du secteur de l’éducation, a conféré à cette rencontre une dimension participative traduisant une volonté collective de réussir ce chantier national de réforme.
La séance d’ouverture a été ponctuée par des interventions importantes des représentants du ministère, du directeur de l’Académie ainsi que du coordinateur national du projet des établissements pionniers. Ces prises de parole ont permis de fournir un cadre de référence global pour comprendre les fondements du projet et évaluer son niveau d’avancement sur le terrain.

Les interventions inaugurales se sont appuyées sur des données statistiques précises, offrant une lecture objective du degré de mise en œuvre du projet de l’école pionnière. Elles ont mis en lumière ses réussites ainsi que sa capacité à répondre aux exigences de qualité. Les intervenants ont ainsi cherché à rapprocher les participants de l’essence même de ce projet national, visant à garantir la maîtrise des apprentissages fondamentaux comme condition essentielle de la réussite scolaire aux niveaux ultérieurs.
Le discours officiel a également insisté sur l’idée selon laquelle le dépassement des difficultés d’apprentissage ne peut être atteint qu’à travers la mise en place d’un modèle pédagogique intégré, fondé sur l’innovation et le soutien ciblé, orientation au cœur du projet des établissements pionniers dans ses dimensions pédagogiques et de gouvernance.

Après la séance d’ouverture, les travaux du forum se sont poursuivis dans un cadre participatif organisé en huit ateliers thématiques, animés par les directeurs provinciaux et les inspecteurs pédagogiques. Ces ateliers ont constitué un espace de dialogue approfondi et franc, permettant d’examiner les contraintes et défis qui freinent encore la réalisation de certains objectifs du projet.
Les discussions n’ont pas seulement porté sur le diagnostic des difficultés, mais ont également abouti à la formulation de propositions concrètes et opérationnelles. Celles-ci ont été soigneusement synthétisées dans un rapport final, présenté à la clôture du forum sous forme de recommandations, dont le nombre a atteint près de quatre-vingts. Ces recommandations couvrent différents domaines liés à la mise en œuvre des missions éducatives au sein des établissements pionniers, traduisant une conscience claire de la complexité des facteurs influençant la qualité des apprentissages : renforcement des ressources humaines, amélioration des moyens didactiques, modernisation des mécanismes de gestion et consolidation de la participation des familles, ainsi que du système de gouvernance.
Dans une perspective professionnelle, les spécialistes du secteur estiment que la transmission de ces recommandations à l’administration centrale constitue une étape déterminante dans le processus de rétroaction constructive. Il est attendu qu’elles soient intégrées dans les mesures à adopter au cours des prochaines années scolaires. Cette orientation revêt une importance particulière dans la mesure où elle traduit une volonté de transformer les conclusions des consultations régionales en politiques concrètes, garantissant ainsi la réussite de ce chantier national majeur et ancrant la réforme dans une dynamique évolutive fondée sur l’expérience du terrain et les observations des praticiens, loin des approches descendantes préétablies.

En marge de cette dimension évaluative et consultative, le forum a également été marqué par un moment de reconnaissance symbolique et incitative, à travers la distinction de plusieurs établissements pionniers ayant démontré des performances remarquables dans la mise en œuvre du projet et enregistré une amélioration notable de leurs indicateurs de réussite. Parmi ces établissements figure le collège Al-Zahraoui relevant de la direction provinciale de Khénifra, une distinction qui reflète l’excellence des pratiques pédagogiques au sein de cet établissement et illustre l’engagement de la direction provinciale dans l’accompagnement et l’amélioration continue des performances des établissements scolaires dans le cadre des réformes engagées.
Ainsi, ce premier forum régional constitue, de l’avis des observateurs du secteur éducatif, une pierre angulaire dans le processus de réforme du système d’éducation et de formation au niveau de la région Béni Mellal-Khénifra. Au-delà des chiffres et du diagnostic des contraintes, il a incarné un véritable espace de co-construction de solutions, porté par un esprit de responsabilité partagée entre les niveaux central, régional et provincial, les corps d’inspection et les partenaires sociaux.

Les recommandations issues de ce forum constituent dès lors une feuille de route prometteuse, à laquelle les acteurs du secteur éducatif accordent de grands espoirs afin de généraliser les bonnes pratiques, surmonter les obstacles existants et consolider une école publique de qualité, garante de l’égalité des chances et capable de préparer des générations aptes à poursuivre leur parcours scolaire et universitaire avec succès.